おれのものはおれのもの。おまえのものもおれのもの。

自分の知ってるをみんなの知ってるに

子どもの行動の意味がわからない人必見!行動分析をしてみよう

どーも!児童指導員8年生のすけりょーです٩( ᐛ )و
 
 
我が息子を観察してると「なんでこんなことしてるの?」ってよく思います。笑
 
例えば
寝る時に敷布団の下に潜り込む
口に手を当ててクロちゃんみたいに「あわあわあわあわ」言う
 
ドンピシャでこのクセ強行動が同じで悩んでる人はほとんど居ないと思いますが、
その子特有の動作ってありますよね?
今回はお子さんの行動の意味について解説していきます!
 
 
◆目次◆
なんでそんなことしてるの?
行動分析って何?
行動分析ってどんな時に必要になるの?
強化の原理
まとめ
 
 
 

なんでそんなことしてるの?

f:id:SukeeeRyo:20210405212105j:plain

 
公園行ってる時すべり台の順番を待てなくてどつく
注意してるのに何度もソファからジャンプする
手をひらひらさせる
耳をふさぐ
 
息子はこんな感じのことをよくしてます。笑
 
これにはそれぞれ意味があってその行動をしてます。
一つ一つの行動を分析することでお子さんのことを理解し、距離が近づきます!
 
 

行動分析って何? 

 
行動分析とはある行動の前と後ろに着目してどんな意味があるのか考えます。
 

同じ行動でも意味が異なる 

 
 
行動の意味は大きく4つにカテゴライズされます。
 
①ある特定の課題や活動・人から逃げるための行動
②親や先生・友達から注目を集めるための行動
③ものや活動を得るためにする行動
④感覚的なフィードバックを得るためにする行動
 
①の意味の行動をしているのに②の意味の行動だと思って介入したらずーっとそのまま変化がなく誰にとっても良くないです。
正しく分析をすることで適切な行動へ変換することができます。
 
それぞれ子どもと大人の例で紹介していきます!
 

ある特定の課題や活動・人から逃げるための行動  

・嫌いな工作の課題から逃れるために教材をぐちゃぐちゃにする
・節分の豆まきの際、鬼が襲ってきたから泣いて逃げる
・プレゼンの資料を作成するのが嫌でデスク周りの掃除を始める
・街中の騒音が嫌だからイヤホンをつける
 

親や先生・友達から注目を集めるための行動 

・好きな女の子にわざとちょっかいを出す
・幼稚園で先生にかまってもらうためにわざとイタズラをする
・彼氏から連絡がなくて寂しいからネガティブな発言をして心配させる
・社内コンペでチームで表彰されるはずなのに一人で目立ちたいから本日の主役ですのタスキを付けちゃう
 

ものや活動を得るためにする行動 

・クラスのみんなに笑ってもらいたくて授業中に挙手をして指名された時に全力でボケる
・友達が使っているトミカをGETするために叩く
・お腹が空いて食べ物が欲しくて万引きしてしまう
・見せかけのフォロワーが欲しくてアカウントを購入してしまう
 

感覚的なフォードバックを得るためにする行動 

・手を自分の視界の中でひらひらさせる
・手拍子でリズムを取りながら走る
・会議中暇だから貧乏ゆすりをする
・つめを噛む
 
 
上記はあくまで一例です!
 
 

行動分析ってどんな時に必要になるの?

この世に自分一人しかいなかったら何をしても問題行動として認識されません!
そこに自分以外の誰かが存在している瞬間に問題行動として認識される
 
ちなみに私は運転中に多少イライラしたらめちゃくちゃ大きな声を出します。笑
青春のイラスト「夕陽に向かってバカヤロー」

 

 
 
でもこれは一人で運転してる時限定です。その世界(車の中)には自分しかいないので誰にも迷惑はかかりません!
 
妻や息子が同乗してるときにやったら世界を共有しているから迷惑なので問題行動です。笑
これが問題行動として認識するかどうかの境界線としてもいいのではないでしょうか?
 
他にも私は今ダイニングテーブルでパソコンを開いて一人で作業をしてます。
行儀が悪いですが片膝を立ててやってます。
これが結婚前の両家顔合わせの食事中に片膝立てて食べていたらどうでしょうか?
同じ片膝を立てるという行動でも他者がいるだけで問題行動として認識されてしまいます。
 
 

強化の原理 

 
強化=行動が増えること
弱化=行動が減ること
 
を意味します。
お子さんの問題行動へ介入する時は不適切な行動の意味を理解して同じ意味の別のマシな行動へ変換してその行動を強化します。
 

強化/弱化の方法 

強化をするためには2パターンあります。
1 いいことを与える
2 嫌なことがなくなる
 
 
弱化をするためにも2パターンあります。
1 いいことがなくなる
2 嫌なことを与える
 
 
実際に交通ルールを守るということを例に挙げて強化弱化してみます!
 
 
交通ルールを守る行動を強化(増やす)
・一時停止の戦で必ず止まったら警察官が出てきて拍手喝采をしてもらったり、赤信号で止まる度に100円が銀行口座に振り込まれる
・一年間交通違反しなかったら住民税半額
 
こんな仕組みの世の中になったらみんなが幸せですよね⊂ニニニ(^ω^)ニニ⊃
 
交通ルールを破ることを弱化(減らす)
・横断歩道で歩行者が待ってるのに無視したら罰金
・飲酒運転したら免許剥奪
 
残念ながら今の日本はこっちのスタイルです。笑
 
不適切な行動を減らすことよりも適切な行動を増やす関わりをした方がいいです。
 
1日のうち50%が不適切行動だったとして、適切な行動の比率を60%70%と増やしていければ物理的に不適切行動の比率は下がっていきます。
しかし、不適切行動を減らす関わりをすると、適切な行動も増える可能性がありますが、別の不適切行動が発生する可能性もあります。
 
だからお子さんに関わる時は適切な行動を増やす関わりを積極的にしましょう!
 

まとめ

お子さんがやってる行動は必ず意味があって、4種類にカテゴライズされる
意味を理解することで適切な行動へ変換しやすい
強化の原理を使って適切な行動を増やしたり、不適切行動を減らしたりできる
基本的には適切な行動の比率を増やす関わりをする
 
 
以上。児童指導員8年生のすけりょーでした٩( ᐛ )و

それぞれ異なる特性を理解して最適な関わり方をするための方法

どーも! 児童指導員8年生のすけりょーです٩( ᐛ )و
 
以前の記事でおそらく息子が発達障害であることをお伝えしましたが、今回はあるあるを紹介させていただきます!
ちなみに私自身も診断を受けていませんが、小学校6年生まで授業中に学校のイスでシーソーみたいなことをしていたし、イスの上に立っていたり、漢字テストの最中に何列か離れた友達と答えを言い合う等の暴挙をしていました。笑
これって今考えると発達障害の可能性がありますよね( ̄▽ ̄)
 
息子や当時の私のあるあるは人それぞれが持っている特性を理解することで解決できるかもしれませんので是非最後まで見ていってください(^^)
 
 
◆目次◆
発達障害児あるある
・人間の中には大きく分けて3種類の特性があるよ
・まとめ
 
 
 

発達障害児あるある 

 

その1 楽しくなりすぎたり、怒りが爆発しているなどの場面で【クールダウン】をしてきなさいと言われていろんなことを試したけど、ガチッとハマるものが見つからない 

f:id:SukeeeRyo:20210402234243j:plain

 
そんなときは!
▶︎その人が求めている刺激を入れてみる
▶︎その人が不快と感じる刺激を排除してみる
 
 
をすることで解決できる可能性があります。
 
【刺激を入れる例】
・ボールを本気で投げる
・人形を抱きしめる
・タオルで口を抑えて大声を出す

f:id:SukeeeRyo:20210402234612p:plain

彼女は効果的なクールダウンができています。笑
 
【刺激の排除の例】
・暗くて静かなところに移動する
・イヤマフをつける

f:id:SukeeeRyo:20210402235247j:plain

音も視界も刺激をシャットアウトできると落ち着けるかもしれません。

 
しかし、ここで紹介したことが誰にでも当てはまるわけではありません。
それぞれが持ってる感覚特性をアセスメント(情報収集と分析)することで最適なクールダウン方法を見つけることができます。
 
 

その2 おもちゃの興味の幅が広がらない 

f:id:SukeeeRyo:20210402235726j:plain

▶︎お子さんの特性に合わせたおもちゃを見せれば必ず食いつきます。
 
例えばトミカ一つでも特性によって使い方を変えれば興味を持つ可能性があります!
 
視覚を刺激する遊び方
床に寝転がりトミカと同じ高さになってダイナミックな視点で楽しむ
目尻の端っこを走らせて見る
 
触覚を刺激する遊び方
車輪を回す
体の一部を走らせる
 
固有受容覚を刺激する遊び方
トミカ同士をぶつけて衝撃を楽しむ
トミカを撒き散らしてダイブする。笑
 
これはほんの一例であり正解でもありません。
 

その3 指示が入りにくい 

▶︎刺激が多すぎるから環境を調整する
▶︎お子さんに合う指示の出し方をする
 

人間の中には大きくわけて3つの特性

 
感覚特性・注意特性・認知処理特性があります。
 

感覚特性 

 
感覚特性:世の中のいろんなものの感じ方が人によって異なります。
▶︎同じものを食べても濃いと感じる人もいれば全然平気な人もいる
▶︎ジェットコースターを楽しいと感じる人もいれば恐いと感じる人もいる
▶︎すぐに手を洗いたくなる人と別に平気な人
 

注意特性

 
注意特性:生活してる中でたくさんある刺激へ注意を向ける働き
▶︎同じものに注意を向け続ける力
▶︎複数の中から該当するものだけに意識を向ける力
(例 騒音の中でも特定の人の話だけ聞き取る)
▶︎注意を向ける対象を切り替える力
▶︎アンテナの貼り方のバランスを調整する力
(例 ダンゴムシ探しに集中してると周りがいなくなっても気づかない)←私の幼少期

f:id:SukeeeRyo:20210403001051p:plain

 
上記4つがアンバランスになると本人が生きづらさを感じることがあります。
ある程度訓練で解消されることもありますが、特性なので練習ではなく、環境側を操作して配慮をすることで困難さを解消します。
 
 

認知処理特性 

 
認知処理特性:インプットとアウトプットの仕方
 
継次処理
▶︎1から10まで順序立てて時系列に説明をしてもらえた方がアクションしやすい
(例 目的地までの道のりを説明される場合 家をでたら右に出て3つ目の信号を右折。直進して最初の角を左折して50mくらい進むとポストがあるよ)
同時処理
▶︎とりあえず結論を言ってもらえればアクションしやすい
(例 ポストに行ってきてとだけ伝えて簡単な地図を渡す→道は自分で勝手に考える)
 
逆に説明をしてもらう時に現在地から順序立てて説明をするタイプかざっくりとした方角と地図を書いて渡すのとあなたはどっちのタイプですか?笑
 
 
特性には優劣はなくってやりやすい方法をやればいいんです。
 
 
こんなに人それぞれ特性が違うのに学校では同じ授業の仕方をするから理解する人もいれば理解しにくい人もいる。
だから成績に差が出てしまう。
 
自分と学校の先生との特性が同じだったらめちゃくちゃ頭に入ってくるし、違ったら意味がわからないという理屈ですね/(^o^)\
 
なんてひどい。
教育する側の立場の人間が特性を理解することで全国的にIQが高まりそうですね!
 
 

まとめ 

 
◆これだけ覚えて!◆
・人には感覚特性、注意特性、認知処理特性があってその組み合わせは無限大だから同じ人はいない
・特性に優劣はないからその人にあった学びやすい方法を見つける
・特性をアセスメントして最適な配慮に気づければ社会での困難さが解消される
 
 
以上。児童指導員8年生のすけりょーでした٩( ᐛ )و
 

自己紹介

どーも!こんにちは! 児童指導員8年生のすけりょーです٩( ᐛ )و
 
今回は自己紹介をさせていただければと思います!
 
 
目次
・仕事内容
 ∟具体的な中身
・仕事やってて困ったこと
・今後の記事の方向性
 
 
 
 

仕事内容

f:id:SukeeeRyo:20210401213226j:plain児童発達支援の仕事をして8年目になります
 
少しだけ自分の歴史的背景を振り返りますね。笑
大学は心理学部を卒業しました。就活をテキトー(ダメ絶対。)に済ませて内定もらった最初の企業で決めて就活をやめてしまいました。
そして普通のサービス業に新卒で入社をしました。
 
 
同期の中でも最も早く1年目で主任になりましたが、
当時の上長と上手くいかないことが多発していたり 
業界的に先が暗かったり
学生時代に勉強したことをどうせならな活かしたいと思い現在の仕事へ転職しました。
 
 

児童発達支援とは? 

f:id:SukeeeRyo:20210401213445j:plain

厚労省のホームページによると
日常生活の基本的な動作の指導、知識技能の付与、集団生活への適応訓練、その他必要な支援を行う 
 
となっています。
児童発達支援なので私は未就学児(小学生の前)に対して療育やその家族に対する支援を行っています。
 
療育の内容は
友達と遊ぶ時にどうすればいいのか
アンガーコントロール
場面に合わせた言動を理解
周囲の状況を見て相手の感情を察知する
体の発達段階に応じて運動
 
いくつか実際に行っている具体例を挙げていきますね。
 

友達と遊ぶ時どうすればいいのか

▶︎誘いたい時:かして、いいよ、入れて、一緒にやろう
▶︎断りたい時:ちょっと待って、今使ってるよ、違うの貸してあげる など
 
他児に向けた発信の仕方について練習をします。

アンガーコントロール

▶︎特性に応じてクールダウン方法の獲得を目指します。
 どんな特性があるのか説明をすると膨大な量になってしまうので別の記事で説明させてもらいます!
 
 

場面に合わせた言動を理解する

▶︎空気を読む
 友達が失敗して泣いてるから自分が喜ぶのはやめておこう
とか
みんなが集中しておえかきしてるから静かにしとこう
とか
 
です。

周囲の状況を見て相手の感情を察知する

▶︎転んじゃったから悲しい気持ち/100点取れたから嬉しい気持ち/発表の時に下向いてるからドキドキの気持ち
 
場面と感情をマッチングさせていきます。 
 

体の発達段階に応じて運動

▶︎えんぴつやお箸につながるよう体を発達させる
▶︎衣類の着脱
▶︎なわとび/逆上がり
 
 ひたすらゴールとなる動作を練習するのではなく、その動作のどんなところに困難さを持っているのかアセスメントをします。
そして必要な体の部位をお子さんのレベル感に合わせて運動遊びで実践していきます。
こちらについても今後記事を書きたいと思っています。

仕事をしてて困ったこと

f:id:SukeeeRyo:20210401214426j:plain

未経験でこの業界に飛び込んだので始めはお子さんとの関わり方で困惑した。
現場見学2日目で先輩なしでお子さんに支援しろと言われて挫折。
せっかく児童福祉のサービスを受けてるんだからなんでもいいからその日中に一つだけでも獲得して帰ってもらいたい
 
そんな気持ちで日々仕事をしているうちにいろんなことを学びました。
 
 
 
今後は500人近くのお子さんと触れ合って実践してきた指導内容を公開します!
よろしくお願いします!
 
以上。児童指導員8年生のすけりょーでした٩( ᐛ )و

未就学児におすすめ!楽しく学べるひらがな練習方法7つ紹介!

どーも!こんにちは! 児童指導員8年生のすけりょーです٩( ᐛ )و
 
今回の記事では未就学児におすすめのひらがな練習方法を紹介しますので最後まで見てくださいね(^^)
 

小学校一年生でひらがなの勉強をたくさんやると思ったら大間違い

 
「小学校に入ったらひらがな勉強するからやらなくていいか。」

f:id:SukeeeRyo:20210401120606p:plainえへへ

 
って思ってるみなさん!
確かに小学校の国語の授業でひらがなの単元がありますが本当に僅かです!
 
【小学1年生 国語 年間指導計画】とかって 調べると出てきますが、ひらがなの単元は鉛筆の持ち方や書くときの姿勢を含めて20コマ程度です。
 
衝撃の事実ですね。笑
 
「なんだ20コマもあるのか」とお思いかもしれませんが、
小学校一年生の教科は【国語】【算数】【音楽】【体育】【生活】【図工】【道徳】【特別活動】で
 
一年間の総授業数は850コマみたいです。
 
その中で国語は306コマ
 
そのうちひらがな にかける時間が20コマとなると想像以上に少ないことがわかりますね。

f:id:SukeeeRyo:20210401121124p:plain衝撃の事実!

 
 
自分に置き換えてみてください。興味のない韓国語を数回勉強しただけでマスターしろと言われるのは正直酷ですよね。
 
 
お子さんも同じで興味のないひらがなを数回の授業で完全に読み書きできると思いますか?
おそらく無理ですよね。
 
 
完全にはマスターできてなかったとしても未就学児の段階で興味を持てるような関わりをしてあげられるといいです!
 
今回は興味の持ちやすいひらがな勉強方法を紹介します!
 
 
◆目次◆
・ひらがなを獲得する段階
・まねっこする段階での練習方法
・複数の対象を見て同じもの同士を一致させる段階での練習方法
・音と形を一致させる段階での練習方法
・自分で表現できる段階での練習方法
 
 
 

ひらがなを獲得する段階

 
ひらがな(というか学習全般)には大きく分けて4つ獲得段階があります。
 
まねっこをする段階
複数の対象を見て同じもの同士を一致させる段階(マッチング)
音と形を一致させる段階(受容)
自分で表現できる段階(表出)
 
学習支援をする時にどの段階をイメージしてるかで変わってきます。
それぞれの段階に合わせて家庭で楽しく実践できる具体的な方法を紹介していきます!
 

まねっこをする段階

ねんどやブロックで文字をまねっこすると興味を持てるかもしれません。
ねんどやブロック他にも砂場でもいいし、どんな素材を使うかはお子さんの特性に関するものなので興味を持てそうなもので代用していただいて構いません!
 

f:id:SukeeeRyo:20210401124935p:plainf:id:SukeeeRyo:20210401124932p:plainf:id:SukeeeRyo:20210401124928p:plainf:id:SukeeeRyo:20210401124921p:plainf:id:SukeeeRyo:20210401124903p:plain


こんなに遊びながらやれたらお子さんも楽しくできそうですね٩( ᐛ )و
 
特性について興味がある方は今後記事を書くのでそちらを覗いてくださいね。
 
 
POINT
まねっこする段階だからといってひたすら見本をみながら同じようにノートに書きまくるのは❌
自分が子どもの頃はこうやって学んだしこれしかない!
と思うかもしれませんが今回は楽しく学べるを意識する
 
 

複数の対象を見て同じもの同士を一致させる段階(マッチング)

宝探しゲーム
お題を出して同じ形のひらがなが見つけられたらクリア!
↓の場合だと【す】を探すようにミッションを与えます。

f:id:SukeeeRyo:20210401130629p:plain

 
POINT
マッチングする段階だからといってひたすらひらがなのカードを2枚だして
「同じにところにくっつけてね」とやっても楽しくないです!
どんな課題でも楽しく学べるを意識する。
 
 

音と形を一致させる段階(受容)

ひらがな鬼ごっこ
▶︎部屋中にひらがなを貼り付けて聞いた文字のカードを先にタッチしたほうが勝ち!
※書いて見せたらマッチングになります
 
絵カードかるた
▶︎絵カード(写真でも可)の下にその名前の頭文字を書いて一音だけ伝える。
写真やイラストがあることで文字の音を連想しやすくなります。
 
サッカーやストラックアウト、パンチする
▶︎ペットボトルや空き箱など、自立するものにひらがなを貼り付けてボールで狙ったり直接攻撃します٩( ᐛ )و 
 
POINT 受容の段階だからといって何枚か出したひらがな カードを読み上げて選ぶみたいなことをしても楽しk・・・
 

自分で表現できる段階(表出)

かるたの出題者になる:読む表出
▶︎受容で紹介したひらがな鬼ごっこの出題者側になれば表出課題にレベルアップできます
 
手紙を書く・好きなもの図鑑を作る:書く表出
本当になんでもよくて興味のあることにひらがなを添えていくイメージです。
 
・料理に興味があるならママと一緒に作った料理の写真をとってひらがなで料理名を書いたり
・どうぶつが好きならぬりえをした後にタイトルを書いたり
・虫が好きなら捕まえたやつに命名してあげて名前プレートに書いたり
 
とお子さんが「やりたい」と興味を持てれば本当になんでもいいんです。
 
大事だから繰り返しますが、興味を持てればなんでも勉強に変身します。
 
POINT 表出の段階だからといって五十音表の【あ】〜【ん】まで一音ずつ読み上げて書くのはたのs・・・
 
 
 
これらの段階はカタカナ漢字英単語でも同様のアレンジができます! 
 
 
療育の基本はできた時に褒めてあげることです。
完璧ではなかったとしてもチャレンジしていることや昨日よりも少し前進できていることに目を向けて評価をしてあげてください。
 
大人も子どもも無理せず気楽に行きましょ〜。
 
 
以上。児童指導員8年生のすけりょーでした٩( ᐛ )و

自宅でも療育でも使える絵カードコミュニケーションの始め方

どーも! 児童指導員8年生のすけりょーです٩( ᐛ )و
 
発達障害のお子さんとどうやったら意思疎通が取れるかみんなが悩みますよね。
我が家では絵カードコミュニケーションを取り入れ始めました。
作り方や使い方を紹介します!
 
 
私には3歳半を超えた息子がいます。
発語はありません。
 
長期の入院生活をしているため未だに3歳児健診にも行けてません。
 
基本的には宇宙語を操り、何者かと交信しています。笑f:id:SukeeeRyo:20210328223523p:plain
 
自分の名前を理解したのも、つい最近です^o^
指差しをして視点の共有ができるようになったのも、本当につい最近です٩( ᐛ )و
 
 
私は職業柄発達障害のお子さんとは何百人と関わってきたので息子は恐らく自閉症スペクトラムと診断を受けることをイメージしています。
 
 
発話のない子どもとコミュニケーション取るのって難しいですよね。
意思がうまく伝えられなくて他害や癇癪なんて日常茶飯事( ̄▽ ̄)
 
一応ジェスチャーで【拍手=ちょうだい】【腰を下げる=おねがいします】を獲得してるくらいです。
 
 
 
目次
・どんなお子さんにおすすめ?
・ツール紹介〜作り方〜
・実践方法
・使う時の注意点→フェーズの話
・よくあるQ&A
 
 
 

どんなお子さんにおすすめ?

上述しましたが、主に我が子のように言葉で意思を伝えることが難しいお子さんに使うことが多いです。
言葉で表現が難しい場合が多いので他害や自傷・癇癪が日常的にあるお子さんもいます。
 
ひとくくりに言葉で意思を伝えることが難しいお子さんとしてもレベル感は本当に十人十色です。
 
 
過去に私が関わってきたお子さんで絵カードコミュニケーションを使っていたのは、
 
こちらが言ってること(数字・名詞・動詞・比較概念等)をほとんど年相応に理解しているが、言葉だけ出てこないお子さん
「手を洗おう」「座ろう」のように簡単な指示を聞いて行動することができるが、名詞は一切わからないお子さん
常に宇宙の誰かと交信をし続けているようなお子さん
 
つまり、こういうお子さんです!とピタリと言い当てることは非常に困難なのです。
 誰にでも伝わる共通言語がまだ未獲得の場合は練習する価値がありそうです。
 

ツール紹介 〜作り方〜

我が子で使っているのはこのような形にしました。

f:id:SukeeeRyo:20210328221128p:plain

f:id:SukeeeRyo:20210328221203p:plain

ダイソーで購入した硬い2穴リングファイルに色画用紙をラミネートして台紙にし、
絵カードの裏面と水色の台紙にはそれぞれマジックテープがついています。
 
f:id:SukeeeRyo:20210328223313p:plain
こんな感じです。
 
子どもが頻度高く触るカード側がホワホワになるようにしてます!
さらに角っこも怪我をしないように丸くカットしてます!
ひらがなが全然読めなくても名詞カードにひらがなを書いた理由は、コミュニケーター(親)が同じ言葉を使ってカードと実物を交換できるようにするためと好きな食べ物を通してひらがなに興味を持てたらいいなという淡い期待を込めました( ´∀`)
 
 
絵カードの選択肢は子どもが必ず要求するものから優先的に作成しています(^^)
親の立場からしたらトイレとかお風呂とかのカードを率先して作って使ってもらいたい気持ちはわかります。
 
が、
 
なぜ子どもが要求するものから作らなければいけないんです!
理由は後ほど説明します。
 
 

実践方法

練習にはフェーズと言われる段階があります。

絵カード交換式コミュニケーションシステム(PECS)® | Pyramid Educational Consultants of Japanより

 

フェーズ1 <コミュニケーションの仕方>

対象者(子ども)は本当に欲しいものや活動を獲得するために1枚のカードを交換するように学ぶ
▶︎要はお金みたいなイメージでカードを渡したら実物と交換できた経験を重ねて理解を深めていきます。
 本当に欲しいものでないとカードを渡す価値が生まれないので、どんな状況であれ欲しいものをカードと交換する練習をします。
ちょっと欲しいくらいのものだと1回でいいやって感じになりますよね。
例えば烏龍茶を一口飲みたいと思うことはあるけど、何度も何度も要求してまで飲みたいかと言われたら・・・って思いますね。笑

フェーズ2 <距離と持続性>

1枚の絵カードを引き続き使い、違う場所で様々な人へ般化をさせます。さらに持続性を定着させます。
▶︎我が家でも導入期間は父親の私しか実施しておりません。妻には概要を伝えていますが、まだやらないでねと言っています( ̄▽ ̄)
 
さらにこのフェーズではいろんな意地悪をします。笑 
手を握ったままにしていたり、ポケットの中に手をつっこんだり何回か気づかないフリをします。それでも渡したい気持ちを持続し本当に欲しいものを手に入れる経験を重ねます。
 

フェーズ3 <絵カードの弁別>

自分の欲しいものを要求するために2枚以上ある選択肢の中から正しいものを選んで渡します。
▶︎これまで多くのお子さんと実践してきましたが、最初は本当に欲しいものと絶対に要求しないであろうものの2枚(例:チョコカードとえんぴつカード等)を選択肢として提示してカードの弁別練習をしました。
間違って興味のないカードをコミュニケーターに渡してきた場合は渡してきたカードに記載されているものを渡します。(例:本来チョコが欲しいけど、えんぴつカードを渡してきたらえんぴつの実物を渡す)
こうすることでカードの見分けをすることができるようになってきます。
 

フェーズ4 <文構成>

対象者は簡単な文の構成を文カードと呼ばれる取り外し可能なボードの上に並べることを獲得します。文カードの上には要求したい絵カードと右隣に【ください】【ちょうだい】のような絵カードが並びます。
▶︎これで【名詞+要求語】になります。ファイルの複数ある選択肢の中から自分が欲しいものと要求語を取り出し文カードにつけてコミュニケーター(親)に渡すのがこの段階で練習をするところです。

f:id:SukeeeRyo:20210328232218p:plain

まだまだフェーズは続きますが、私の関わってきたお子さんたちはこの辺りで意味のある言葉を発し始めていました。
我が子もお話ができるようになることを夢見てちょこちょこと練習に励みます٩( ᐛ )و
 

Q&A 

絵カードコミュニケーションを始めたらしゃべらなくなるんじゃないの?
▶︎研究では発語を阻害するのではなく、発達を促進すると言われています。
 
自分の子が絵カードコミュニケーションに該当するのか該当する場合はどんな基準があるの?

▶︎参考になる資料を添付しています。

https://pecs-japan.com/download/Level%201%20PECS%20Flow%20Chart%20in%20Japanese%202018.pdf

 

イラストと実物が同じものと認識をしていないが、絵カードコミュニケーションを始めても大丈夫?

▶︎コミュニケーションの持続の仕方を最優先で学んでいくためやり始めている段階でイラストや文字をマッチングできていなくても大丈夫です。

 

以上。児童指導員8年生のすけりょーでした٩( ᐛ )و 

 

発達障害児に使えるトークンエコノミーって何?

どーも! 児童指導員8年生のすけりょーです٩( ᐛ )و
 
お子さんとの関わりで悩んでいる時に療育機関や幼稚園(保育園)でベテランの先生から
f:id:SukeeeRyo:20210326224213p:plain頑張ったら何かしらご褒美を与えた方が良いわよ」
 
と言われたことはありませんか?
 
理屈はわかるけど
おもちゃなんて簡単に買い与えることはできないし、毎回おもちゃとかお菓子なんて与えられないし
褒めても全然響かないしどうしたらいいのかな?って思うことありますよね( ̄▽ ̄)
 
 
 
そんな時にオススメなのがトークンエコノミー!
 
トークンエコノミーは、ある程度お話しを理解できててちょっとした中長期的な時間の概念(あとでね、〇〇が終わったらね等)を理解しているお子さんに効果抜群です!
 
 
目次
トークンエコノミーってなに?
・どんな時に使うの?
・ツール紹介
・作り方アレンジ方法
・使い方、実践方法
・使う時の注意点
 
 
 

トークンエコノミーってなに?

トークンエコノミーは、特定のサービス事業者が代替貨幣としてトークンを発行し、ユーザが購入して使うことでトークンの経済価値が生まれ、トークンエコノミーが成立します。
 
 
なんか小難しいこと言ってますが、実は皆さんも日常生活で自然と触れています。
 
 
わかりやすい例で言うと
ラーメン屋さんのスタンプカードです!
スタンプカードのイラストジャーン
 
貨幣ではないけど、ラーメン屋さん独自の貨幣と同等の価値のあるスタンプを配布して5個貯まったら味玉トッピング無料。20こ貯まったらラーメン一杯無料とか
 
実際の貨幣と同等の価値のあるものとして機能し、商品と交換することでトークンエコノミーが成立します。
 
 
お子さんで例えると
毎日宿題頑張ったら1こシールを貼って月曜から金曜まで分のシールが5こ貯まったらイオンにお出かけ!
買い物袋を持つ家族のイラスト(紙袋)イェイ٩( ᐛ )وってできるのもトークンエコノミー。
 
夏休み中毎日欠かさずラジオ体操に出席したらスタンプしてもらって皆勤賞だったらえんぴつセットがもらえて 
夏休みのイラスト「ラジオ体操」イェイ٩( ᐛ )وってできるのもトークンエコノミー。
 
 
 

どんな時に使うの? 

・お子さんが頑張ってるけど、すぐにご褒美を渡せない時
→外出先で何か頑張りに見合った対価を渡したいけど実現できないからスタンプする
 
・目標までの道のりが長いけど、モチベーションを維持したい時
→音楽発表会が終わるまで練習を続けて欲しいからそれまで毎日スタンプをする
 
・頑張りの直後にご褒美を渡していたけど少しずつ頻度をフェードしたい時
 →ドリルを1ページやるごとにスタンプをしていたけど、1日頑張ったら1つのスタンプにする
 

作り方、アレンジ方法

一番わかりやすいのはぷりんときっずさんに掲載されている【お手伝い・生活チェックシート】 です!
他にもご自宅のカレンダーにシールやスタンプをつけるだけでも大丈夫です!
 
なんなら最悪チラシの裏に枠を複数個書いてそこに花丸をつけてあげるだけで大丈夫です! 
これならだれでも簡単にできそうですね(^^)
 
 

使い方、実践方法

基本はお子さんが何か頑張る対象がある時に実施します。
その内容はお子さんごとに異なります。
 
A君はひらがなを書いたらスタンプ
B君は聞こえる声で挨拶できたらスタンプ
C君はいい姿勢ができたらスタンプ
 
 
必ずどうなったらスタンプやシール、花丸がもらえるのか合格の基準を明確に伝えて相互理解する必要があります。
 
飲食店だったら、1000円以上の食事をしたら1000円毎に1つスタンプ
ラーメン1杯毎にスタンプ
 
お子さんを例にすると【ご飯を残さずに食べたら】【歯磨きを3分間できたら】【ドリル1ページできたら】などなど
 
数字を使って具体的に表現することがコツです!
そうすることでお子さんも頑張る目標ができますし、保護者側もお子さんの合格を目指してヒントを出したりコミュニケーションが生まれて素敵ですね。
 
 

使うときの注意点

毎日定期的に課題を取り組むことでお子さんは成長します。
同じ目標で実践しているとお子さん的には簡単になってくるのでスタンプがもらえるまでの課題の数量を変えたり、内容をレベルアップさせて難しくする等の工夫が必要になります。
 
お子さんとの関わりは何かできた時に褒めてあげることが基本です。
トークンエコノミーもお子さんを褒める手段の一つとして認識してもらえるとお子さんとのコミュニケーションの幅が広がりますよ〜
 
参考になったと感じたら読者ボタンをポチッとお願いします!
以上。児童指導員8年生すけりょーでした٩( ᐛ )و
 

わくわくする仕事の見つけ方

みなさん!仕事や学校生活の中で今ワクワクしていますか?

 

と言われて大きな声で「してます!( ͡° ͜ʖ ͡°)」と自信を持って答えられる人は少ないのではないでしょうか。

私も数年前までとりあえず仕事をして生きていけるだけの稼ぎがあればいいや

やる気のない会社員のイラストハナホジー

なんて思っていたことがありました。笑

 

あることがきっかけでやる気に満ち溢れてワクワクを感じられるようになったのでその時の経験から得られたエビデンスのない理屈をご紹介します!笑

 

もくじ

・ワクワクってなに?

・社会人になってどんな時にワクワクする?

 

ワクワクってなに?

 

これから起こるであろう素晴らしいことを考えて高揚するさま

 

「わくわくする」の類義語や言い換え | 期待に胸をふくらませる・期待感を抱くなど-Weblio類語辞典より引用

なんですって!

 

 

仕事をしていると

 

同じ時間に起きて
f:id:SukeeeRyo:20210324215929p:plain

同じ時間の電車に乗り

満員電車のイラスト

同じ時間に出社し

タイムカードを押す人のイラスト

同じような業務を行い

ワーカホリック・仕事中毒のイラスト(女性)

同じような時間に帰宅して

帰宅のイラスト(一人)

同じような時間に就寝して

睡眠中に猫に乗られる人のイラスト(男性)

同じような時間に起きて・・・・THE無限ループDAYO!!!

f:id:SukeeeRyo:20210324215929p:plain

小学生の頃って毎日ワクワクしてましたよね?特に男性のみなさん?

 

遠足の前や初めて恋人ができて初デートの前日とか

それってみんな「これから起こるであろう素晴らしいことを考えて高揚」していたんですね!

 

 

社会人になってどんな時にワクワクする?

私が仕事をしている時にある人と関わったことをきっかけにワクワクを感じました。

その時に抱いた感情はこんな感じです。

 

・自分が興味を持ってる分野の解を持っている人だな〜

・憧れの存在だな〜

・新しい知識をインプットできるな〜

・カリスマ性があるな〜

・説得力があるな〜

・期待していたものを超えるな〜

 

なんか上から目線で偉そうに聞こえますが、これから起こる素晴らしいことを考えられた時間でした。

 

仕事をしている上で自分の目指す先の延長線上にいる人が自分に与える影響力がとてつもなく大きいんだと感じました。